师生沟通采用幽默化

   　幽默是生活的调料，是人类智慧的火花，是属于艺术性的口语。它能用生动形象、鲜明活泼、委婉、含蓄、风趣、机敏、确切的口头语言，友善地提出自己对现实问题的见解，使人们在愉快的情境中，欢乐的笑声中接受批评教育，从而改正自己的缺点和错误。
　　在教育过程中，教师经常面临如何才能既指出学生的缺点，又不伤害学生的自尊心的为难境地。如果处理不恰当，住住会因为一点小事发生冲突。影响师生感情的沟通，造成教育的失败。在这方面很多人都为我们做出了榜样，我们可以借鉴和学习。
　　生物学家格瓦列夫在讲课时，突然一个学生在下面学鸡叫，课堂里顿时一片哄笑，这时，格瓦列夫却镇定自若地看了看自己的挂表，不紧不慢地说：“我这只表误事了，没想到现在已是凌晨。不过请同学们相信我的话，公鸡报晓是低等动物的一种本能。”这种幽默的批评对学生起了警告作用。
　　我们在威特教师培训中曾有个考题，问“你的班级中有一名学员过于活跃，上课时总是发出声音干扰别人，也影响你讲课情绪。你打算怎么行之有效地解决这个问题？”有位教师是这样答题的——我下课后可以与他交流一下，向他说明情况：教室的秩序要很好的维持。并且我会与他开玩笑说：“谢谢你在课堂上为我活跃气氛，但我很生气你太活跃，以致于抢了我的风头。”我想，听了这句玩笑，学生一定会羞赧地笑起来，并决心不再与这个宽容风趣的教师为难吧？
　　所以，幽默是民族文化的精华，使人深思、催人反省，把含蓄、幽默的教育艺术寓于教书育人的过程中，达到“教在不教中”的最高境界，是教育艺术的升华。