和孩子沟通谈话一些原则

　　　1、从事情本身到围绕事情的情感。
　　当孩子带着一连串对朋友、老师活着她自己的生活的埋怨回到家里时候，最好对他表露感情的语调做出反应，而不是试图去确定事实真相或者证实那些事件。　　
　　10岁的小德放学回家以后，胡言乱语的埋怨着。
　　——多倒霉呀，老师说我撒谎，就因为我告诉她我忘记做作业了。他嚷着，天哪，她拼命的嚷着，说要给你写纸条！
　　——你今天很难受！
　　——是的
　　——在全班同学面前说你撒谎，是很窘的事情。
　　——这是肯定的
　　——敢打赌，当时你内心感到缺少了些什么似的。
　　——哦，使得，但你是怎么知道的？
　　——当有人伤害了我的感情时，我经常是这样的。
　　——这减轻了我的痛苦
　　2、从一般的回答道具体的回答。
　　孩子讲他自己的事情时，常常希望我们回答的，不是笼统的同意或者不同意。二是希望给他以详细的、对他很了解的回答。
　　比如孩子说“我不擅长数学”父母回答他“是的，你对数字的概念很糟糕。”这对他是没有帮助的。向他提出意见进行争论，或者提供廉价的忠告，也是没有用处的。如“你要是用功一些，就会学得好一些。”这种草率的帮助只能伤害孩子的自尊心；立刻就交心，也只能减弱孩子的自尊心。
　　父母可以采取以下任何一种热忱的、同情的说法：
　　——数学本来不是一门容易掌握的学科
　　——有些难题确实是不容易算出来的
　　——老师比较急躁的批评了你
　　——他是你感到你笨
　　——我敢打赌你巴不得快下课
　　——你一定感到考试特别困难
　　——你对考试不及格感到很着急
　　——着急我们会怎么看你
　　——我知道有些科目是不大容易学的
　　一个12岁的孩子说，当他带回不及格的成绩单以后，他父亲用很了解他的口吻和他谈话，使他几乎晕倒，他内心的反应是“我必须不辜负父亲对我的信任
　　请听儿子和父亲的对话：
　　——我很笨
　　——你不笨，记得你在野营的时候多能干，那位想到认为你最聪明。
　　——你怎么知道他是这么想的
　　——他告诉我的
　　——哦，他怎么老是说我笨呢？
　　——他只是开开玩笑
　　——我笨，看看我在学校的分数，我知道。
　　——你只是需要用功一些。
　　——我已经用了功了，这不管用，我脑子不好。
　　——你聪明能干
　　——我笨我知道
　　——你不笨（父亲大声）
　　——我就是笨
　　——你不笨，笨蛋！
　　当孩子说自己笨、丑或者坏的时候，我们不能用说点什么，就像立即改变他的自我想象。试图直接去改变别人根深蒂固的思想是不容易的，如一个孩子对他父亲说“爸爸，我知道你的好意，但是我不会笨的相信你说我聪明。